EQUIPO DE ASESORES J.U.A.
Panel de Asesoramiento Psicopedagógico
Expositor: Lic. Percyn Mariscal
Fecha: 7 de mayo de 2009

Asesoramiento psicopedagógico a través de programas.

· Definición
Esta modalidad es una forma concreta de organizar la intervención asesora.
Los autores plantean que el “asesoramiento a través de programas es una oferta educativa y orientadora, referida a un ámbito del desarrollo personal y destinatario al que se dirige” (según Álvarez, Rojo, Hernández 1998).
· Principales característica de modalidades de intervención:
El asesoramiento a través de programa tiene una finalidad grupal ya que son los docentes los que intervienen en la planificación y la ejecución de los programas orientado por el asesor.
Otra característica de este modelo es su carácter preventivo.
Aborda de una forma planificada temas vinculados a la pedagogía, psicología o el trabajo social tomando en cuenta la globalidad del alumno mediante la planificación y un proceso estructurado en varias fases.

· Tipos de programas:
- Proyecto de centro:
Destinado a la mejora de un área especifica de aprendizaje.
- Bloques temáticos:
Orientación, acción tutorías, ámbito de autonomía, resolución de conflictos, relación familia-escuela.
- Ámbitos de actuación: Alumno y familia, centro, sector; proporcionando pautas educativas a un grupo de padres, mejora de la acción de tutoría o del aprendizaje de la lengua escrita, a maestros de educación especial en la zona.

Origen en la intervención.
- Programas comunitarios.
- Intervención en red.
- Amplitud de su alcance.
- Programa de transmisión.

· Fase de intervención mediante programa:
a) Punto de partida, detención y análisis.
b) Planificación y diseño del programa.
c) Realización o despliegue del programa.
d) Evaluación.

Descripción de los puntos anteriores
- Una intervención a través de programas debe partir del análisis tanto de la necesidad observada como del contexto donde se va aplicar dicho programa. La función de este análisis es valorar muy detenidamente, la conveniencia, disponibilidad y posibilidades reales de abordaje de la tarea propuesta.

- Analizada la pertinencia del programa el paso siguiente consiste en la elaboración de un diseño que recoja todos los elementos necesarios para la puesta en marcha, estos elementos deben tomar en cuenta el objetivo. Este objetivo se debe dar a conocer a todos los destinatarios y las personas que vayan a llevar a cavo el programa. También se tomar en cuenta los Contenido y recursos a la hora de realizar un programa.

La realización del programa constituye el núcleo de la intervención que ayudara a ver el cumplimiento de los objetivos y las tareas acordadas.

- Dentro del plano organizativo la tarea fundamental consistirá en cuidar la distribución y manejo de las secciones de trabajo y la adecuada gestión de tiempo, equilibrar la distribución de la tarea, materiales, lectura, video; en el segundo aspecto la dinámica de trabajo la podemos llamar factor humano: cuidar las relaciones entre los participantes, aspectos culturales, dinamizar, promover lo emotivo y el interés, la aplicación y la intervención de todos ellos.
- Evaluación.
Toda intervención psicopedagógica, debe ser evaluable y evaluado uno de los principales objetivos de la evaluación es que actué como elemento auto regulador de la práctica se pueden dar dos tipos de evaluación:

Evaluar el programa
Décimos que para que una evaluación sea realmente autorreguladora es preciso que tenga un carácter continuo. Así, un programa debe evaluar no solamente al finalizar, sino en distintos momentos de su aplicación.

Una primera evaluación se debe realizar al propio programa.

Evaluar el proceso.
En esta se vera la fase de desarrollo del programa. Se refiere al grado de cumplimiento de todo lo que se había planificado. Poniendo énfasis en los aspectos de organización de las tareas cómo ha sido la dinámica de trabajo entre todos los participantes, cumplimientos de las responsabilidades entre otros.

· Contexto de asesoramiento a través de programas.
- El contexto del asesor.

En el caso del asesor nos referimos al marco profesional al cual pertenece y a su vínculo o proximidad respecto a los destinatarios del asesoramiento. Estos pueden ser internos o externos.

- Contexto de los destinatarios.
Pueden ser un grupo de profesores de varios centros o de algún centro en específico.

A modo de conclusión
La intervención por programa es un de las que posee u mayor potencial como elemento vertebrador de la institución educativa, al tratarse de una practica cuyo procedimiento de trabajo en fundamentalmente colaborativo, tiene como eje el consenso de todos los implicados alrededor de un meta común, por lo que facilita y potencia la cohesión grupal e institucional. Así mismo promueve y facilita la formación y competencia del profesorado y del asesor y su reflexión sobre la práctica, lo que con toda seguridad repercute en una mejora de los proceso de enseñanza aprendizaje.